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提高特长生100米短跑最有效的训练方法

2015-09-04 13:19| 发布者:麒讯达孩子教育 |热门关注:孩子厌学孩子不爱学习孩子叛逆

特长生训练简介:00 米跑是新课程下高考体育特长生高考必考科目之一。这个其实在亚洲也并非强项,不过国家有规定我们只能照着来。我们不需要大家想博尔特那样速度,但是我们必须比博尔特更加努...了解更多孩子教育心得,孩子厌学怎么办?孩子叛逆怎么办?关注麒讯达教育官方微信,孩子叛逆解决办法,孩子厌学解决办法。
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100 米跑是新课程下高考体育特长生高考必考科目之一。这个其实在亚洲也并非强项,不过国家有规定我们只能照着来。
我们不需要大家想博尔特那样速度,但是我们必须比博尔特更加努力,要相信自己总有一天会超越超人




把握训练的全面性,提高体育生的身体素质

      身体素质是人体在中枢神经系统的支配下,在运动中所表现出来的机能能力和运动能力。它包括力量、速度、耐力、灵敏、协调和柔韧。身体素质是体育生运动技术水平和专项成绩的基础。在100 米跑的教学与训练中,尤其要注意发展学生的力量、速度、灵敏。
      1.力量训练。力量是素质的核心。短跑的力量训练,要根据短跑的肌肉用力特点进行安排:
      (1)提高肌肉的力量。主要通过负重练习和抗阻力练习,一般以递增负重的方法实现的。练习时采用最大负重的70-80%开始练习,逐渐增加到100%的重量,完成5-7 组,每组4-5次。
      (2)提高爆发力。主要采用负重练习、抗阻力练习和跳跃练习,练习量约为最大负荷量的60-75%,动作速度快,完成5-7 组,每组10 次左右。采用跳跃练习时,选择距离在 60-100米负重或不负重的快速跳跃练习。
      (3)发展力量耐力:可采用负重量轻的,跳跃距离长的练习。练习量约为最大负荷量的430-50%,要求强度小,重复次数在10- 20 次以上。跳跃练习可选100-200 米距离的负重或不负重练习。
      2.速度训练。速度素质在短跑项目中是起主导作用的专门素质。其训练方法有:提高反应速度和起动速度、提高肌肉收缩速率和力量、提高运动过程的协调与放松能力。
      3.灵敏训练。灵敏素质是人体综合能力的反映,为了提高灵敏素质,教练员应尽可能采取逐渐增加复杂程度的练习方式。如:在跑、跳中做迅速改变方向的跑、躲闪、突然起动以及各种快速急停和迅速转体练习。

抓准训练重点和核心,增强训练的实效性

      1.掌握跑的放松技能。跑得放松自然而有节奏,是短跑技术训练的难点。在训练中,提高体育特长生跑的放松技能,取决于发展体育特长生专项知觉发展水平。其训练手段:一是采用不同速度和距离的间歇跑提高时间感;二是按照教练员的不同信号或标志的节奏跑提高节奏感;三是采用不同距离的快跑和慢跑,不同距离的上坡跑、下坡跑和重复跑提高用力感。
      2.提高步长、步频能力。步长和步频是短跑技术的核心,也是构成跑速的主要因素,要提高跑速,步长和步频是关键。
      (1)提高步长的训练。教师应结合短跑的技术特点着重发展大腿的伸肌、屈肌的力量和髋关节的灵活性。在训练手段的选择上,可采用负重换腿跳、跑台阶、大幅度的跨步跳、蛙跳、单足跳等练习,提高跑时的后蹬能力。
      (2)提高步频的训练。教师应侧重于提高肌肉的快速收缩速度,其训练方法:一是高速、大幅度摆动腿前后摆动练习,要求在快速摆动中完成合理的折叠技术, 摆动腿大小腿折叠得越紧,半径越小,摆速越快。二是加快脚掌着地速度练习,要求尽可能地缩短腾空时间。三是快速摆臂、摆腿练习,要求腿、臂动作协调进行。

      三、明确训练阶段,确保如期实现目标

     为了能稳定地提高100 米跑步成绩,应根据考生竞技状态形成的规律、高考的日期、季节特点、学生的水平,进行计划、有目的、有系统的全年周期训练。
      1.准备期。准备期是全年中的重要时期,它对考生竞赛时期竞技状态的形成有着直接的影响。准备期第一阶段以基本技术、基本技能、基本素质、基础知识为主,运动量和练习密度逐渐增加,强度由小到中;第二阶段以全面发展身体素质、专项身体素质和改进技术为主,运动量由中到大,强度由中到中上。
      2.竞赛期。训练特点是运动量减小,密度减小,但强度大,甚至超过考试时期的强度。通过提高专项素质,完善专项技术,提高训练强度,保持良好的竞技状态参加比赛,提高成绩,达到预定的目标。
      3.恢复期。有计划地组织体育生进行放松性的球类活动,使其机体和心理逐渐恢复到比赛的状态上来,以利于参加激烈的比赛。
      通过对100 米短跑训练的研究,我们可以知道,要有效发展体育特长生的短跑成绩,既要加强以技术为中心的全面身体训练,又要突出专项能力训练,尤其是快速力量和速度能力的训练,并努力掌握跑的合理技术。对于专项训练方法和训练手段的选择,关键在于能否因材施用,因人而异。教师只有整合各种方法,才能更好地提高训练效果。

科学的训练方法才能达到事半功倍的效果。


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